Page 4 - Diario 28/04/2025

Lunes 28 de abril de 2025
Ciudad.
Gino Cortez, seCretario ejeCutivo de la aGenCia de Calidad de la eduCaCión
“En momentos difíciles
sabemos que los docentes
necesitan estar acompañados”
La autoridad visitó Ñuble con el objetivo de realizar una serie de actividades enfocadas en fortalecer, sobre todo, el
trabajo pedagógico. Reconoció “momentos difíciles” dado el contexto de inseguridad en el aula.
DIEGO CHACANA
[email protected]
fotos: LA DIsCUsIÓN
n el marco de una visita
estratégica a la región
de Ñuble, el secretario
ejecutivo de la Agencia de
ECalidad de la Educación,
Gino Cortez Bolados, encabezó una
serie de actividades orientadas a
fortalecer el trabajo pedagógico de los
establecimientos educacionales.
La Agencia de Calidad, creada
en 2011 como parte del Sistema
de Aseguramiento de la Calidad
(SAC), lidera en el país procesos de
evaluación formativa y de acom-
pañamiento educativo, incluyendo
herramientas como el Diagnóstico
Integral de Desempeño y el recién
lanzado Enfoque Docente.
Durante su paso por Chillán, Cortez
participó en una jornada de trabajo
junto a supervisores, fiscalizadores,
evaluadores, sostenedores y equipos
directivos de siete establecimientos
de Ñuble, en el contexto de la Red de
Orientación y Apoyo Territorial. Esta
instancia busca reactivar aprendiza-
jes y transformar las comunidades
educativas a través del desarrollo
de capacidades y la innovación con
pertinencia local.
El secretario ejecutivo abordó
los desafíos y avances en materia
de evaluación educativa en Ñuble,
analizó el uso del Diagnóstico Integral
de Aprendizaje, reflexionó sobre la
importancia del acompañamiento
docente y valoró el compromiso
regional con las herramientas de
mejora continua impulsadas desde
la Agencia.
- ¿Qué actividades vino a
realizar a la región de Ñuble y
cual fue el objetivo de esta?
- Desde la Agencia de Calidad de
la Educación estamos trabajando en
conjunto con el Sistema de Asegura-
miento de la Calidad de la Educación,
que integra a la Superintendencia, el
Ministerio y la propia Agencia. Nos
hemos reunido acá en Ñuble en una
actividad periódica que realizamos
durante el año con 7 establecimientos
educacionales. Esto con el objetivo
de apoyar a los recintos en el análisis
de datos, para que puedan tomar
mejores decisiones pedagógicas
en torno a sus resultados. En pala-
bras simples, se trata de utilizar la
información disponible para lograr
www.ladiscusion.cl
Hemos visto con satisfacción cómo Ñu-
ble ha ido aumentando progresivamente
sus resultados educativos. tiene casos
destacados, como el liceo Polivalente
san nicolás y el liceo Puente Ñuble”
el diagnóstico integral el Diagnóstico Integral de Apren- si ya identifica correctamente la
de aprendizaje surge en dizaje. El Diagnóstico Integral de comprensión del código lector.
Si en la evaluación intermedia se
Aprendizaje surge en el año 2020
el año 2020 con 17 ins- con 17 instrumentos de lenguaje y detecta que un niño no reconoce
trumentos de lenguaje matemática. Hoy día tenemos más consonantes, se puede realizar una
de 70 instrumentos disponibles para intervención temprana. Hay una
y matemática. ahora en apoyar a los profesores y profesoras ventana de aprendizaje crítica que
junio vamos a lanzar la en la toma de decisiones pedagógi- debemos aprovechar para que todos
prueba de educación física cas. En sencillo, es una plataforma los niños, al finalizar segundo básico,
que tiene pruebas de lenguaje, sepan leer y escribir, como exige el
y también la de inglés” matemática, también de historia currículum nacional.
y ciencias. Ahora en junio vamos a - ¿Cómo ha visto dichos
lanzar la prueba de educación física resultados locales en
esto permite ir tomando el y también la de inglés. Esto permi- comparación a lo que está
‘pulso’ como un termóme- te ir tomando el “pulso” como un sucediendo a nivel país?
termómetro, midiendo cuánto van - Trabajo hace 12 años en la Agencia
tro, midiendo cuánto van aprendiendo los niños en marzo, y he visto de cerca los resultados de la
aprendiendo los niños en a mitad de año en junio y a fin de región del Biobío y de la macrozona
marzo, a mitad de año en año en diciembre, para ir tomando centro-sur, porque fui jefe de esa
decisiones oportunas. macrozona durante cerca de seis
junio y a fin de año en di- - ¿Qué pasa si en julio identifico años, desde su origen. Hemos visto
ciembre, para ir tomando que hay niños que están en con satisfacción cómo Ñuble ha ido
rezago? aumentando progresivamente sus
decisiones oportunas” - Se pueden tomar decisiones in- resultados educativos. Tiene casos
mediatas. Si hay niños que no están destacados, como el Liceo Polivalente
aprendiendo a leer o los contenidos San Nicolás —que dimos a conocer
que los estudiantes aprendan más. base de matemática, el diagnóstico en el libro Se Puede y difundimos en
Lo bonito de esta actividad es que permite actuar rápidamente, de modo TVN— y el Liceo Puente Ñuble. En
reúne a representantes de la Agencia que a fin de año no sea demasiado general, la proporción de estudiantes
de Calidad, la Superintendencia y tarde y el niño no quede atrás en el en nivel insuficiente —niños que no
el Ministerio, de modo que los es- aprendizaje. El Diagnóstico Integral logran los aprendizajes— es más
tablecimientos cuentan con toda la de Aprendizaje es un instrumento baja que en el promedio nacional
información del sistema para orientar informativo, que entrega datos en y también en comparación con
y apoyar sus decisiones. Además, formato online, es voluntario, y en regiones cercanas como Biobío y
participan los sostenedores de los Ñuble su participación está sobre el La Araucanía. Aquí en Ñuble parece
establecimientos, quienes cumplen promedio nacional. A nivel país, el haber un factor de mejoramiento
un rol clave en la asignación de re- 96% de los establecimientos están sistémico, que marca la diferencia.
cursos y en las decisiones de nivel inscritos en el diagnóstico, pero de ese Vale la pena preguntarse si influye
político y directivo. 96%, aproximadamente el 76% aplicó la formación inicial docente, con
- Ñuble muestra una en la ventana de cierre de diciembre universidades fuertes como la Uni-
participación del 85% en de 2024. Este porcentaje varía en versidad del Bio-Bío, o si también
el Diagnóstico Integral de la evaluación inicial e intermedia ha sido clave el fortalecimiento de la
Desempeño, por sobre el porque algunos establecimientos formación directiva. Ñuble tiene un
promedio nacional del 76%. deciden aplicar solo la primera y la desempeño por sobre el promedio
¿Cómo interpreta esta cifra y última, otros la segunda y la tercera, nacional, y el desafío es sostenerlo
qué factores cree que explican y otros solo la última. El Diagnóstico y seguir mejorándolo.
este mayor compromiso regional Integral de Aprendizaje se pone al - En el marco de Enfoque
con la herramienta? servicio de los profesores y profe- Docente, ¿de qué trata esta
- En Chile hemos creado un sis- soras para que monitoreen cuánto iniciativa y cómo se ha ido
tema de evaluación robusto, que aprenden los niños, de acuerdo a implementando en Ñuble,
tiene distintos componentes. Uno las bases curriculares. Las bases considerando el contexto de
es la evaluación sumativa, como el curriculares son un instrumento inseguridad en el aula de los
SIMCE, que tiene consecuencias de política educativa que define el últimos meses?
en los resultados; están las evalua- máximo y el mínimo que un estu- - Enfoque Docente es una herra-
ciones formativas, que no tienen diante debe aprender en cada año mienta que, al director del estable-
consecuencias y están hechas para escolar. Por ejemplo, las bases dicen cimiento, al jefe técnico, acompañar
tomar decisiones pedagógicas; y que todos los niños de Chile deben al profesor en su sala de clases.
están las evaluaciones progresivas, aprender a leer comprensivamen- Meterse en la sala de clases y obser-
que permiten comparar evaluaciones te al término de segundo básico. var las interacciones pedagógicas.
a lo largo del tiempo. Este ecosistema Entonces, en la primera prueba se No es observar la enseñanza, no es
robusto está compuesto por distintas evalúa si el niño identifica palabras, observar lo bien o mal que hace la
evaluaciones, y una de ellas —de sílabas o consonantes; en la segunda clase el profesor, no es observar lo
carácter formativo y progresivo— es se evalúa la fluidez; y en la tercera, bien o mal que responde el estu-