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34 Domingo 21 de abril de 2019
Cultura
Cultura&Espectáculos
NUESTRO IDIOMA
Los
barbarismos
prosódicos
POR CARLOS RENÉ
IBACACHE
MIEMBRO
CORRESPONDIENTE POR
CHILLÁN DE LA ACADEMIA
CHILENA DE LA LENGUA
En conversaciones informales
hemos escuchado a personas,
que están en desacuerdo absoluto
con quienes dicen “tiatro” en
lugar de “teatro” o “lion” en lugar
de “león”. Lo sensible, agregan,
es que tal pronunciación se la
hemos escuchado a distinguidos
comentaristas o conversadores de
la televisión.
Así es, confi rmamos, lo hemos
escuchado y también lo hemos
lamentado. Si una persona sin
mucha información asistemática,
dice “cojió” en lugar de “cojeó” o
“golpiaba” en lugar de “golpeaba”,
es muchísimo menos grave, que
cuando el mismo error se dice
por televisión.
Pero no es ése el único “bar-
Lo que hoy hemos visto
son simples articulaciones
viciosas, prácticas vulga-
res, propios de personas
descuidadas. Vale la pena
darle a estos hechos lin-
güísticos la importancia
que efectivamente tienen
y corregir en consecuen-
cia.
Finalmente, una locu-
ción que a menudo “cae”
en la redundancia, cuando
hablamos de muchos
años atrás. Es evidente que
el “atrás” está demás.
barismo prosódico”, basado en la
formación de diptongos falsos,
particularmente de los verbos
terminados en “ear”. Existe también
el ceceo, que es una pronunciación
viciosa, como por ejemplo, sobre la
base de la ce y la zeta. Decir pazar
en lugar de pasar, “ceño” en lugar
de señor, etc. También la “lalación”,
que consiste en pronunciar ele en
lugar de ere, como pronunciar
mujel en lugar de mujer. Asimismo,
el “rotacismo”, que es la pronun-
ciación exagerada de la doble ere
o la sustitución de cualquiera otra
letra, como la ere, por ejemplo
orfato, arma por alma.
Otro error es el “laucismo”,
uso equivocado de la t. Ejemplo
“amista” en lugar de amistad. En la
misma línea está el yeísmo, que es
la pronunciación de la y en lugar de
la doble “ele”, diciendo siya en vez
de silla y eyos en vez de ellos.
Por último, tenemos la omisión
viciosa de la ese intermedia, en
algunas palabras como “salites” en
lugar de “salistes” el innecesario
agregado de la ese, al fi nal del
verbo, en la segunda persona,
del pretérito perfecto simple del
modo indicativo, como salites,
ejemplos: amastes en lugar de
amaste o comistes en vez de
comiste.
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¿De qué deben la educación a metodologías es confundir fi nes
millennials. Y ella agrega algo central: “Reducir
con medios”. Advierte que, por otro lado, no
se puede ver el aprendizaje desde prismas tan
pobres como la pedagogía de la actividad o el
enamorarse los niños? conductismo. Para ella, “la actividad perfectiva
surge del interés, y el interés surge del sentido”.
Porque el maestro no causa la verdad, sino que
Ziley Mora Penrose. Escritor, etnógrafo y fi lósofo ayuda al aprendiz, principal protagonista de su
aprendizaje, a conocerla, educándolo desde el
asombro y desde la interrogación. Entonces,
Del cultivo del libro, del asombro vital, de esta experta concluye que la mejor forma de
la escritura. Una pareja de amigos estaba muy enseñar -después de las etapas de la primera
preocupada porque según ellos debían cambiar infancia- es mediante “la combinación de
a sus hijos a un colegio de “mejor nivel”, en la instrucción directa y del aprendizaje por
un barrio más acomodado para que sus hijos descubrimiento guiado”.
recibieran mejores estímulos y así tener una El problema de la tecnología es que nos da
“buena educación”. No obstante, les preocupaba información descontextualizada. Las mentes
mucho los costos de ese cambio. Pero resulta amuebladas son capaces de extraerla. El maestro
que ellos no eran conscientes de que ya la ha- es clave porque proporciona el contexto que
bían logrado. Sus tres hijos, entre diez y catorce ayuda a las mentes jóvenes a dar sentido a los
años, en cada sobremesa -un lujo que pocas conocimientos. Y ese contexto lo induce la re-
familias hoy se quieren dar- que cada quince fl exión escrita del suceder. Sin el lápiz afectuoso
días yo tenía con ellos, el tema recurrente eran e íntimo, el que extrae la miel del acontecer y
las lecturas y los libros que cada uno se había que luego se vuelve “maestro portátil”, el niño
devorado en la semana. Entonces, yo asombrado, está perdido.
se me ocurrió preguntarles : ¿Estas lecturas se Para autodescubrir el sentido y causar el
las piden en la escuela? No Ziley, nosotros las asombro, no hay camino mejor que enamorarse
buscamos para no aburrirnos. La gran bendición de la escritura. Es justo el tema que la carrera
era que en esa casa, unos kilómetros lejos de de Pedagogía Básica de la Universidad del
la ciudad, cuando más chicos no llegaba bien Bío-Bío me ha pedido este lunes a las 14 hrs:
la señal de internet. Entonces pensé: ante una un Taller llamado “La bitácora autobiográfi ca
pantalla, un cerebro inmaduro es tan pasivo en la formación inicial docente”. Precisamente
como un puerto USB, porque quien piensa es la autobiografía es la competencia o la asigna-
la aplicación con sus algoritmos. “La tecnología tura maestra que la Universidad no entrega: a
-dice la educadora Catherine L’Ecuyer- es una través de ella se logra el autoconocimiento, la
metodología fabulosa para mentes amuebladas y observación de sí y el manejo de la subjetividad,
preparadas”, para el aprendizaje de los adultos no léase emociones y calibramiento de la brújula
moral. Escribir ayuda al profesor y al alumno
a descubrir el sentido del vivir y del hacer, a
editar recuerdos y las experiencias dentro y fuera
de la escuela. Porque todo lo vivido encierra
aprendizaje cuando se refl exiona acerca de ello,
no solo el plan de estudios a lo que se le somete
La autobiografía es la competencia al estudiante. Y por cierto, la mejor manera de
comprender un texto es producirlo.
o la asignatura maestra que la A esos tres niños, con el amor al libro ya re-
suelto, solo les faltaba la guía para que escribieran
Universidad no entrega: a través de y procesaran sus experiencias. Ahora sí que lo
necesitan porque sus padres, ante las tensiones
ella se logra el autoconocimiento, la observación de cambiarlos a un colegio “caro”, terminaron
por separarse. Triste fi n, pues tampoco en ese
de sí y el manejo de la subjetividad, léase costoso colegio con banda ancha les enseñan
a llevar una estrecha Bitácora. Si la tuvieran,
emociones y calibramiento de la brújula moral. tendrían la mejor educación del mundo.
RetroDiario
Muere exdirector de LA DISCUSIÓN, Tito Castillo
Tito Castillo Peralta falle- de impresión e implemen-
ció haciendo noticia como en tación de computadores en
toda su vida. El 23 de abril sus secciones.
del 2007, falleció producto Su labor fue reconocida
de un ataque dentro del por el Círculo de Periodistas
Metro de Santiago dejando de Santiago a través de tres
una profunda huella en el premios: “Mejor Campaña”
periodismo nacional. (para crear universidades en
Nació en La Serena en el norte), “Crónicas Nacio-
23/04/2007 1917 y dedicó toda su vida nales” y “Crítica Literaria”.
a las letras. Según consta También obtuvo el premio
en el Museo de la Prensa, “Alejandro Silva de la Fuente”,
el periodista fue uno de los de la Academia Chilena de la
impulsores de la primera Lengua, por el buen uso del
Escuela de Periodismo del idioma, y el premio “Encina”,
país, específicamente en la del Grupo Cámara Chile, por
Universidad de Chile, donde haber mantenido un criterio
realizó clases de periodismo pluralista durante 10 años en
informativo. los medios “Atenea” y “La
En su carrera profesional Discusión” en una época
destacó como columnista de muy difícil del país.
“El Mercurio” de Valparaíso y En 2001 obtiene el Premio
de “El Sur” de Concepción y Nacional de Periodismo por
como director de los diarios decisión unánime por su
“El Mercurio” de Antofagasta larga y brillante trayectoria
y “La Prensa” de Tocopilla. dedicada al periodismo, mis-
Además fue director de “La mo año en que la Asociación
Discusión” de Chillán, medio Nacional de Prensa (ANP)
que transformó con un nuevo lo reconoce en la categoría
formato, elementos modernos de Prensa Regional.